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| 在大學和研究所時期均攻讀土木系的潘家羲，曾經也滿懷抱負的想在土木工程方面一展長才，無奈剛畢業卻碰到營建業不景氣，讓他意識到傳統產業並不符合自己的生涯規劃，毅然決然一頭栽進熱門的資訊產業。 |
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| 「其實一開始我也懷疑過自己是否適合開發程式？」潘家羲回想他曾在過去面試時對自己產生這樣的質疑，不過當時一位非資訊背景出身的主管，斬釘截鐵的一番話反而更堅定了他的意願：『開發程式就跟進入資訊業一樣都要有心理準備，隨時有學不完的新技術，一定要有毅力不斷學習，如果只學個一招半式，便想在這行一勞永逸是絕對不可能！』 |
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| 就這樣，資訊領域瞬息萬變的新知挑戰，讓在學生時代只接觸過FORTRAN程式語言，只會用數值分析及處理運算的潘家羲，在IT產業找到了屬於自己的一片天空。 |
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重新出發，累積專案經歷 |
| 從剛進入宏瞻資訊對程式語言的懵懂，一路到學會以Java技術實際開發專案，潘家羲坦言，如果光是學而沒有實際在專案上開發的話，可能形同荒廢，像他算運氣不錯，工作上接觸的專案都一直在用Java開發相關的產品。 |
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| 原來，當時業界尚未盛行Java，不過因宏瞻早一步與IBM有業務往來而搶得先機進入Java領域，也讓初期以Host Weblize軟體開發(IBM
CDL Project)為主的潘家羲，有機會能一步一步從專案中學到Java相關的技術和實務部分，即使後來遇到如JSP、Servlet、XML等的技術轉變，亦未曾間斷過對Java的研究。 |
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| 其間，潘家羲邊開發邊學習，一次一次的經驗，證明開發一個軟體所需顧及的層面很多，絕不只是單向思考而已，就拿一次關於盲人使用者的開發經驗來說，「那時我才知道盲人在使用瀏覽器時，原來每次都必須按著鍵盤一直切換，並藉助一種screen
reader讀取出此刻所切換到的某個按鈕，再從這樣的訊息去得知畫面上的介面正好停留在哪個地方。」潘家羲說這個印象非常深刻的體驗，從此提醒了他使用軟體的人並不見得是正常人，所以擔任程式設計人員，更應設身處地為使用者做多方面的考量。 |
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| 而這段時期的專案經歷，等於是潘家羲累積Java實務經驗的技術成長期，每一個階段他都能發掘出有別於以往的技術觀點，進而累積至下一次的開發中，促使他學會了從不同的角度切入寫程式，在程式設計方面頗有心得。 |
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結合所學，強化程式設計能力 |
| 從土木工程轉戰資訊領域，潘家羲找到了自己的喜好，更滿意現階段追逐新知的日子，幾乎沒有絲毫適應不良的情況，潘家羲解釋，雖然土木和資訊的技術本質並不同，但論及軟體開發跟蓋房子的結構概念卻是殊途同歸的。 |
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| 以軟體架構師和結構技師來說，同樣負責規劃整體架構；而寫程式的設計師和漆磚塊、打樑柱的工程人員都是實際施工面；至於管理軟體開發時程的Project
leader就有如土木技師必須掌控整個專案進度一般重要。因此對潘家羲而言，由土木學得的邏輯概念，不僅減低了他初入軟體開發領域的障礙，更直接與他日後鑽研的Java技術能有某種程度的關連，令他在開發Java應用程式時有如虎添翼之勢。 |
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| 擁有物件導向特性的Java，不僅和潘家羲以前的開發經驗大不相同，更重要的是能與他的所學結合在一起，有助於邏輯思考的領悟，他說，「所謂的物件導向是簡化你的思考邏輯，教你用物件的思考模式，於是我想像用軟體來蓋一棟房子，譬如說寫一些磚塊、寫一些樑柱，都盡量用最簡單的物件邏輯去分析這項工程所需的架構。」有了土木的工程架構，再加上物件導向的原理，兩者相輔相成的作用下，潘家羲對於Java相關技術及應用領域更能有效掌握。 |
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為人師表，予人受惠 |
| 在初入社會的職涯規劃中，10年是潘家羲為自己立下成為IT講師的時間表，順利進入恆逸資訊的講師行列，讓他提早達成目標，也讓他得以更精進Java領域的技術與研究。 |
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| 回憶那時所做的決定，潘家羲說，在每個領域均不乏學有專精的人才，可是「身懷絕技」卻不見得能「口若懸河」，因此在求學時代，只要一有機會上台，他都會告訴自己要把想說的話用最簡單、最淺顯的方式讓台下的人聽懂，而這也就是今日他站在台上授課的原則，「所以學員如果上課打瞌睡，最大的責任在於講師本身！」潘家羲認真地說。 |
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| 時代在轉變，每天面對背景和基礎都不一樣的學員，授課方式不再適用於說一就是一、說二就是二這種『上對下』的發號施令式口吻，在潘家羲看來，講師的定義只是做一種技術與知識的導引，所以喜歡學員直接稱呼他『Sparrow』，他表示，當雙方距離縮短，互動效果變好了，他更能機動調整教學節奏以迎合不同的學習需求，最重要的是隨時回歸到自己最原始的初衷，不只是幫助學員了解技術，更要讓學員滿意，讓他們聽懂你說的話！一旦能從學員眼神中感受到對自己的肯定，便是給了潘家羲最好的鼓勵。 |
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| 「開始教書之後我才真正體會到什麼是教學相長！通常人在自修時常會不自主地將所吸收的東西視為理所當然，這是自學技術的盲點，也是教學可能碰到的盲點，所以當學員提出問題，也等於是幫我從中發現盲點，」尤其來恆逸任教之後，對於過去寫程式時未能將Java特性善用到最妥善的窒礙原因，潘家羲也開始有所體悟。 |
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| 以前開發專案，讓潘家羲學到了經驗；如今在恆逸則學到了最正確的新知，在技術進修與教學互動的雙重激盪之下，潘家羲逐漸累積、強化Java相關的經驗與知識，在教學路上愈走愈順遂。 |
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開放的學習心態是成功關鍵 |
| 選擇恆逸教學一職，讓潘家羲在技術的成長向前邁進了一大步，對一心想從事資訊工作的人，潘家羲更肯定專業的訓練是不可或缺的要素，尤其是看到很多人辛苦地靠自修拿到認證，但在技術方面卻仍是知其然而不知其所以然的例子，他認為透過專業訓練是最有效率的學習方式，由講師引導學會正確的系統架構設計，直接幫你縮短開發時程，讓你不再對技術只是一知半解！ |
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| 不過在職場上，技術領域固然重要，但多方面的學習才能讓自己無往不利，以同處IT部門為例，不僅IT主管需扮演跨部門間的潤滑劑，研發人員也該學習和使用者做好妥善溝通，以最完善的設計滿足使用者的所有需求，便可避免專案面臨許多不必要的障礙以及時間和資源的浪費。 |
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| 「在IT技術職場內可學習的資源太多，除了自個專精的領域，人際之間的溝通和互動也是相當值得學習，我們不該單單只追求個人技術的專業！」潘家羲建議，擁有開放的學習視野，一直保持「不斷學習」的心態，在IT領域內才有機會學到更多！ |
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| 採訪撰稿：恆逸資訊 陳秀慧 (Joanne) |
