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| 一方面是因為分數的關係，一方面當時多變、多樣的資訊領域給人一種「踩在時代尖端的迷思」，陳照昌考大學那年考上了資訊管理科系，開始踏入資訊領域。 |
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| 從「誤打誤撞」考進資管系至成為資訊專業講師，這樣一路走來的回顧，「資訊領域好玩的地方，就是多變。」此外，陳照昌認為，資訊是個「不斷更新自己技術」的特殊行業。例如，修了二十年冰箱的技術人員，可以成為「老師傅」；但在汰換率高的資訊領域裡，持有某項技術十年的人並不見得比持有技術一年的人來得厲害。換個角度思考，既然資訊專業「懂得久不如懂得好」，代表學習電腦專業並無時間長短之分。只要有心，任何時間點進入資訊領域都是對的。 |
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從程式設計轉向「賭」出微軟平台專業 |
| 讀資管系時，陳照昌學的像是C語言、Basic等程式語言。當時班上寫程式第一名的陳照昌，畢業後順理成章地選擇了程式設計為他的第一份工作。 |
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| 但陳照昌說，寫程式需要很安靜的環境；甚至，他習慣在晚上寫程式。日夜顛倒的作息，卻在結婚成家之後，有其改變的必要。「畢竟，無法讓家人一起和你適應夜生活。」因為對家庭的責任與體諒，陳照昌毅然決然地放棄程式語言。 |
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| 之所以轉向選擇系統平台，陳照昌認為，相較於程式設計，系統比較「說一是一」──建構了系統平台之後，電腦只會有「動」或「不動」的簡單反應。如果電腦無法運作，只要多試幾次就行了。 |
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| 從原本熟稔的程式設計，轉換學習系統平台，其中的辛苦可想而知。尤其，在當時市面上沒有教科書的情況下，陳照昌自己一頁頁地讀著原文產品文件，藉此摸索Unix、Novell與Windows
NT的理論；並在為客戶解決不同問題的過程中，累積紮實的實務經驗。 |
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| 當時的系統平台，以Novell為大宗，大約佔70％的比率，其次為約佔20％的Unix，至於剛起步的Windows NT，僅有5％至10％的比率。在傾向Novell一面倒的市場中，陳照昌看準了微軟的技術與行銷兩方面，「賭」微軟之後會在系統平台中勝出，所以「孤注一擲」地鑽研專精微軟技術。陳照昌笑說，「最後證明賭對了，」也因此，「賭」出了陳照昌在微軟領域中的專業。 |
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| 擔任系統工程部經理的時候，陳照昌完成了像是校園光纖網路、圖書館系統、企業公司電腦化等系統整合的專案。那時任職的公司剛好有附設電腦教育課程，常常協助支援的陳照昌，在玩票似地兼任講師時，逐漸發現教書的樂趣。 |
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| 他說，有別於只幫一個人或一家公司解決問題，教書可以一次告訴很多人自己知道的技術，也可以一次幫忙解決很多人的問題。 |
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營造無壓力學習環境 |
| 從有系統的學習微軟專業，至相繼取得MCSE（Microsoft Certified Systems Engineer，微軟認證系統工程師）、MCSA（Microsoft
Certified Systems Administrator，微軟認證系統管理專家）、MCSA on Messaging至MCT（Microsoft
Certified Trainer）等認證，陳照昌常以過來人的經驗，跟台下的學員強調「英文看過就算」。他說，每本微軟的教材都會有些重覆的地方，所以即使有時候忘了某個英文單字或是觀念，「把握一個原則，『忘記就算』，反正下一個階段還是會再看到。」換言之，如果第一次學不會，還有第二次機會；如果第二次不會，還有第三次……陳照昌透過這樣的原則，營造一個沒有壓力的學習環境。輕鬆的心態，正是陳照昌「簡單學習」理念的發揮。 |
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| 另外，「簡單」也是陳照昌因材施教的表現。他說，把一些複雜的觀念簡化分析之後，就能讓那些原本不懂的IT入門人員聽得懂；也讓原是IT從業人員輕鬆地聽到他們想聽到的東西。就像是提到Terminal
Server（終端伺服器）時，陳照昌說client端有logoff（登出）與disconnect（斷線）的兩種登出方式；而兩者之間是有差異的。舉例來說，前者就像是住飯店後的「退房」，即投宿者繳清款項後，就與飯店沒有任何的關聯；後者就如同在「暫時外出」的狀態下，投宿者還是可以隨時回飯店的房間。經由生活化的例子、或先前的實務經驗輔助，讓陳照昌可以輕易地與學員「分享」他的專業。 |
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「分享」，可以「賺」到更多技術 |
| 由於技術不斷推陳出新，更需要隨時自我進修以了解最新技術發展；透過分享，可以學到更多。假設今天個人懂某種技術，若他能將這技術再分別告訴十個人，即便只有兩個人願意回饋他們知道的技術，對個人而言，倒也從原本只瞭解一種技術擴增成多瞭解另外兩門技術，陳照昌笑說，「那這樣就是賺到了啊！」 |
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| 這樣樂天的分享，也讓陳照昌在教學中「賺」到了不少收獲。他說，自己專精微軟的系統平台，而上他課的學員，很多都是其他領域中的翹楚。因此，陳照昌除了可以在對其它領域有問題時向那些學員請益之外，學員甚至就像陳照昌的另一雙眼睛，帶著陳照昌看到非微軟的、其他有趣的世界。「每個人都可以是『亦師亦友』的人。」陳照昌如是說。 |
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| 多變的資訊領域雖然不時可為教學帶來新鮮的東西，但陳照昌坦承，多多少少還是會對教書產生「職業倦怠感」。所幸除了自身對分享專業的熱忱之外，學員的鼓勵，更是陳照昌得以走出低潮的主要支柱。 |
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| 看著學員可以有所成長、進而青出於藍，就是陳照昌最大的成就感。或是，在路上偶遇時，學員的一聲「陳老師好」，也是陳照昌滿足感的來源。因為他知道，透過自己與學員之間的分享，他可以幫助更多人。 |
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We share, and we succeed. |
| 除了陳照昌與學員間的分享之外，陳照昌常鼓勵同一個班級的學員能夠互相認識、彼此學習，進而凝聚成一個「共同分享體」。在互動的過程中，個人除了能找出、破除自己的盲點，因而加快學習的速度；甚至可以從別人的身上學到自己專業以外的其他的技術。 |
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| 儘管資訊領域的技術廣泛，陳照昌說還是要持之以恆地以最輕鬆的態度儘量學習。另一方面，透過無私的分享專業，才能學習更多並有所專精成就。 |
| 因此，以最輕鬆的「we share」，樂見「we succeed」，就是陳照昌自己與期勉資訊人的最佳寫照。 |
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| 採訪撰稿：恆逸資訊 李苾芬 (Sophie) |
