| 搭配義無反顧的教學熱忱，兩者交織下所營造出的專業氛圍！ |
| |
| 中原大學工業工程系畢業，屠立剛一個偶然的機會下，從資訊界賣電腦的sales轉而接觸程式設計開始，就這麼一頭栽進資訊世界的浩瀚領域裏。先後在不同知名企業服務，協助輔導企業資訊系統、網路作業環境與訊息服務等專案，一步一腳印地累積各個技術的實戰經驗，而在系統整合分析及規劃、資料庫設計及開發，與網路系統規劃專業範疇內愈發綻放光芒。
|
| |
| 提起屠立剛教學念頭萌芽的最初階段，沒想到竟是大學作業的一段插曲所致。他略帶無奈地說，「當時有一位助教教培基語言(basic A)，其他同學冗長的寫了120-150行code，我只寫了60行code，結果你猜，成績揭曉別人居然拿80高分，我卻只得65分！」成績的差別待遇頓時讓他驚覺到，學校教育並沒有把核心應用真正發揮出來的隱憂，完全忽略精簡才是邏輯的重要觀念，如此本末倒置的錯誤作法，那時便在他心中深埋下日後教學之路的首顆種子。
|
| |
民國77年，他開始教學生涯 |
| 他回憶，當時的環境由於資訊傳輸速度相當薄弱，汲取新知不遺餘力的屠立剛，身在其中倍感焦急，心想，既然自己在學習的過程中已整理出不少心得，也對IT人時常碰到的瓶頸多所研究的話，何不以身作則？於是，單純想把個人經驗傳承下去的屠立剛，就在滿腔熱情驅使下，毅然投入專業技術授課的行列。
不過，白天上班、晚上教課的他，因為當時教育環境還不能讓講師有一套專業培訓的種子計畫，他唯一憑藉的只是苦幹苦修的自學幹勁，以及白天上班勤做專案的紮實工作經驗。即使起步的這一段過程走的比別人辛酸，但也確實讓屠立剛在實際開發方面得以不斷演進，隨時掌握最新技術不跟潮流脫節，反而穩紮穩打地奠下他技術實務上的深厚基礎。
|
| |
|
選擇恆逸是成功開始 |
| 先後在中國生產力、中美通、松崗......等擔任網路系統講師的屠立剛，最後所以選擇恆逸落腳，著實真有段因緣。 |
| |
| 當初，還在中美通任總經理一職的他，鑑於時下一般補習班授課的概念，尚停留在桌子擠、位子小的壓迫空間裡，相對地欣賞起當時頭號敵人-恆逸的經營策略，那時，現任總經理應文逡先生引進美國的經營模式，不但在教學環境上耗費鉅資，更肯投資在扮演「掮客角色」的講師身上，讓工程師、講師群赴美參加各種技術盛會，藉由親自體驗的方式帶回外界資訊，提升技術層次。屠立剛認為這正是中美通可衝出一片天的最大契機，豈料建言之下導致意見分歧。離開後，也曾和不同單位接觸，但卻只有碰到恆逸應文逡，才真正在技術傳播的市場理念上有了共識，不謀而合。他，終究還是以資訊傳承的出發點為考量，加入了恆逸！
|
| |
|
奉獻資訊教職的最好寫照 |
| 目前任職恆逸高雄分公司處長的屠立剛，早已憂心高雄地區長久以來資訊技術資源的貧瘠，在教學使命感的侵襲下，毅然率領優秀師資揮軍南下，為公司開疆闢土。這點，對已成家的他而言，犧牲不可謂不小。他放棄待在家裡，與家人共度天倫之樂的幸福機會，整天埋首在資訊領域內打拼，一個星期才上來台北一次，其他時候教養兒女的重責全在夫人小小的肩頭上。會把夫人寫在每一本著作裡，訪談間更口口聲聲感謝夫人體貼的他說：「成功的男人背後一定要有個不嘮叨的老婆。有時我在電腦前寫程式，老婆就陪在一旁坐著睡，讓我可以放手專心研究，我之所以能有今天，老婆是最大功臣！」夫人的支持，確實是他安心教學的一大因素，可從夫人常說的一句話：『他對四四方方的視窗最有興趣！』我們不難發現，屠夫人其實更以他的認真執著為傲，不是嗎？ |
| |
| 而且，屠立剛還有一段令人嘖嘖稱奇的戲劇化故事，每次家庭大事時，他還是為了工作和教育大眾奉獻。不說你可能不信：『微軟技術發展的三階段，無異也是屠立剛人生三大重要階段演變！』當時已是微軟資深顧問的他猶記得Windows95發表會當天，3000人坐在底下，微軟產品經理一上台劈頭就說：「屠講師的手機必須擺在旁邊，如果響了，就是發表會結束的時間，因為，屠夫人正在產房待產！」那天，他的第一胎女兒降臨人世；隔了一年半多，到了微軟WindowsNT4.0發表會當天，說時遲，那時快，他的寶貝兒子無巧不巧也來報到。這還不打緊，就在Windows2000發表會的凌晨3點多，屠立剛的住處慘遭祝融肆虐，所有財產全部付之一炬，在警察、消防隊，以及家人尚待安撫的混亂情勢中，他居然還是在早上8點準時出現會場傳播新知；即使他知道臨時也有人選可遞補上台，但只要一想到發表會早已預演多時、規劃完善，若因個人因素撤換，勢必使整體發表會成效大打折扣，經過一番深思熟慮，責任心強的他還是主講了那場發表會。對於外人絕對能諒解的理由，還是以技術傳承使命為重的他，真不知該稱是熱忱還是傻勁使然？
|
| |
| 由於教職的關係，他每天數個小時深研技術，充實自己，經常一待就是到凌晨一、兩點才肯離開公司，在他看來，保持對資訊的高度好奇，為的是對自己的專業負責，唯有隨時精進知識，才能真正幫助學生。對於有些人單單承接技術性的東西，並沒有詳加研究地抓取精髓，只是片面從課本上去交代東西給學生就好的教學態度頗不以為然，他認為封閉的傳承對學生和講師而言，都是沒有進步的！所以，他的課堂上絕不會有以偏概全的片面資訊出現，因為他深信，一切經過講師真正消化、瞭解的正確資訊，才可善盡教職，承先啟後！ |
| |
|
強迫性學習的啟發引導 |
| 談到屠老師的教學方式，或許可從學生常說的一句話中窺見一二：「如果屠老師在課堂上，一個問題有超過三遍問對不對的話，那個答案可能就是錯的！」屠立剛解釋道，我經常會拿誤解的觀念來反問學生，「我這樣說有沒有道理啊？」當大家回答「對」的時候，我會告訴他們這是「錯誤的」，一切就和我當初學習犯錯的問題相同！他認為，只有當你真正引起學生注意的時候，再去修正的觀念才會讓他們刻骨銘心的牢記，他笑稱這是一種「強迫性的學習」，畢竟每個人來上課已經花費很多時間，回去後會複習的人實在寥寥無幾，所以教學重點就在於Image的建立，讓學生產生印象，從他不斷挑戰學生的反問中，順勢激發他們反覆思考、融會貫通的能力，才能瞭解學生究竟吸收了多少。志在教學，成就感也全來自於學生，只要看到他們融會貫通的領悟神情，自覺一切辛苦就都值得了！ |
| |
| 但是，你可別就此以為屠老師是一位不苟言笑的拘謹老師喔！在課堂上，除了經常引用時事及生活中的技術個案套用在學習邏輯外，以前多場演講實戰所累積的詼諧方式，也成了教學溝通的最佳利器。在他臉上，隨時掛著親切的笑容，課堂間三不五時穿插時俗笑話，為的也是不讓學生在沈悶的氣氛中減低學習興趣。甚至，勤奮的屠老師平常還會精心蒐集跟技術相關的笑話，他常改述「那夜說相聲」裡的一句經典對白「那個協定是有歷史的！」，藉此帶出某個協定發源歷史的來龍去脈，啟發學生思考某協定的初始理念、問題與解決之道，以加強技術學習上的邏輯觀念。
|
| |
|
對於初學者的建議 |
| 走過13年的教學之路，對於想進入資訊領域的後輩，他不得不承認一件事，資訊是辛苦的！但它卻可以帶來無價的成就感，當一個理論領悟了，絕不是用金錢可以買到的快感。所以，他以自身抱持的信念建議：「當你想踏入資訊界，就是因為有熱忱，投入之後中途可能會累、會辛苦，常自覺學了那麼久卻還要一直學下去？只要你想放棄的時候，不妨回頭想想當初加入的熱忱，那股熱忱現在在哪裡？該如何繼續下去？就好比汽車要開的遠，原動力要飽足，一旦找出癥結的原動力，就可以有足夠馬力不斷向前跑。」 |
| |
| 他繼續補充道，在資訊經濟時代，單學一科絕對不符需要，在學生時代，自我準備的階段要快，把基礎功夫打好，透過自我訓練方式去縮短時間好進入理想企業。一旦踏入企業後，在應用環境上的開發實務，就該不斷學習充實，培養第二專長以跟上時代腳步。總之，「每一個階段的結束都是另一個階段的開始，你必須審慎準備每一階段要怎麼走？天下沒有白吃的午餐，想要加入資訊領域的話，真的要做好熱忱的準備，在個人努力及專業培訓指導外，還要隨時藉由不斷的反覆應用、練習，才能保持市場競爭力」他說。 |
| |
|
永不停止學習的腳步 |
| 自嘲自己是『甘苦人』的他，因著對教學一職的忠心不逾，也常有朋友質疑地問他：「老屠，你這樣教下去，難道要教到60歲嗎？還要一直不斷唸書？」他不假思索地回答：「沒錯，60歲如果還有人在競爭激烈的高科技領域請我去做演講、當講師的話，我會繼續下去，只要我體力還撐的住！」況且，在資訊飛快的時代，他自認教學在個人成長上確實獲益良多，所以私底下常與同事共勉：「以前學習要付費，現在的學習既可賺錢又可成長，天下還有什麼行業會比教學來的更so
fun！但是，他也深知唯一要素就是要勤奮，如果不喜歡研究、開發，喪失熱忱的原動力，就沒有當講師的資格！」也是這份原動力，支持屠立剛在專業教學路上，始終不曾放棄。身上彷彿流著熱忱血液的他，誓言不改初衷，堅持繼續奮鬥下去，為傳播技術新知盡一份心力！ |
| |
| 採訪撰稿：恆逸資訊 陳秀慧 (Joanne) |
