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| 沒錯，在林國龍身上，很容易發現一股人文素養的濃厚氣質！一提起他在人文哲學上的觀點，還真得說說大學時期的這段因緣。上了大學，感性的他在人生階段開始思考起人的定位，追尋人所以存在的意義為何？於是對人文科學的這份好奇，便讓林國龍課餘之暇多在老莊、易經等中國哲學領域鑽研良久，企圖找出自己在人群的定位與方向。這些對他人或許不可思議的行徑，卻間接培養出他對電腦技術的人文角度，對後來人生階段的思考模式亦形成莫大影響。
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人生方向的重大轉捩點 |
| 從金門退伍進入社會後，即經營補習班，這似乎是從事教育訓練的一個伏筆，之後在一家石化工業公司負責工廠管理的林國龍，總算真實地體悟到資訊的威力，開始用word,
excel等報表分析，整合出表單流程以分析生產線的變化，並從工廠自動化的系統運作中，瞭解控制系統和電腦之間的資料往來，全靠著底層的網路架構傳輸，減少許多人們不必要的繁雜手續。這時，非資訊科系出身的林國龍，才從工作應用上深刻體認到網路的重要性，當下立定轉入網路領域發展的志向。
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| 於是，從PC的DIY組裝、研究NT、摸索網路開始自個兒學習，但到後來他卻驚覺專業還是必須透過正規學習的養成才可透徹，於是知而行的他立即參加青輔會的網路工程師訓練，在那裡學習所有跟網路系統有關的知識技術，每當愈深入瞭解網路，愈能感受人類從網路所得到的便利，而愈加看好網際網路的前瞻性，更確定自己未來努力的工作目標，而且最重要的是，這階段生涯學習的插曲，竟可說是林國龍真正為現今教學工作鋪路的重要轉捩點！ |
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| 對他來說，走上資訊教學純粹是一個偶然的意外。當時，課堂上因為邏輯思考反應較快，凡事都比別人更早一步融會貫通的他，還馬上可用很簡單的方式解釋給同學聽，把學會的技術很快地協助他人也具備同樣的知識，儼然是個班上的小小導師，頗受大家肯定！就在同學們的相繼鼓勵下，如此利己利人的行為，竟意外地幫他找到了自己在傳授知識上的興趣與成就感。也就在那時期，他選擇了走市場主流的微軟路線，而渴望更深入而變成專業的林國龍，老早就未雨綢繆地考取了NT4.0的MCSE認證，剛好已為自己加注了專業能源。於是一切就緒的他就在助人與興趣的雙重驅使下，順利地踏入了資訊教學的行列。 |
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當講師，也是當明星 |
| 進入此領域後，他也深刻感受到講師的職責並不是光有技術就可以勝任的，重點是口語的表達技巧，能跟學生充分地溝通才是一位成功講師的關鍵。因此不斷鞭策自己努力做到最好的他，也很快為自己定下了一個教學動機：「一位講師必須具備像當明星的特質，要喜歡舞台（講台），且願意接受舞台（講台）的挑戰，因為我們也是明星，差別在於我們所演的是『技術』，因此，只要一站上台我就對底下的群眾有使命感，要讓他們看到最好的表演！」而這段認知的「動機」定義，也成為林國龍一日為講師，便對自己嚴格力行，時時刻刻不曾鬆懈的重要依歸！
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| 在他的想法裡，首先，教學所抱持的動機必定要純正，才能真正以熱忱助人的態度去為學生充分解決問題，讓他們感受到你有協助他們的認真與用心，而不單只是一種以錢易智的冷漠交易行為。然後在動機進一步的實現上，就是講師的自我技術要能不斷地精進，肯花心力去摸索、做研究，隨時儲備最專業的能力去實現幫助人的目標。最後，還要思考技術該如何表達的讓學生容易接受，以提高他們的學習興趣，最後成就所抱持的動機。 |
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回歸生活面的教學訣竅 |
| 因此，讓硬梆梆的知識更生活化，盡量以輕鬆活潑的方式表現，就是他在授課過程中的落實。通常，他會以人文思考的角度先引導學生去反溯到這個技術發源的當初，人為何要把此技術發展出來？是否因為人的需求而定？只要人類生活經驗的認知能與技術相對應的話，很多疑問都可迎刃而解，他舉例說：「在上網路概論課時，我會把兩台電腦要進行溝通的行徑，比喻成人跟人要溝通就是得要講相同的話，那麼換做電腦通訊也是一樣，電腦得走相同的通訊協定才能溝通，所以『通訊協定』就可看成是人溝通用的『語言』，甚至若無法直接溝通，也可以尋求『翻譯員』的協助，而『匣道器』正好就等於『翻譯員』的概念，讓使用不同語言的雙方可以聽得懂對方的語言。」他用最簡單的概念比喻來打通學生的思路脈絡，再透過課堂上現場實做的驗證，這樣一來，即使從未接觸過的人也很容易理解，再也不會因為艱澀的專有名詞障礙而退縮了！
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| 也是深知學生是為了解決工作的困難而來，所以課堂上只要一遇到新的問題，林國龍往往在告知基本的原理後，會放手讓他們藉由實做、溝通、討論的互動過程，從已知的原理原則中，發掘出如何應用於工作中以改善運作效能的方法。一旦學生能得到自己所求的資訊，林國龍就會像「你快樂所以我快樂」的歌名意境般，自覺能把所學教給學生，而幫助他們成為一位稱職的工程師，對他而言，上課分享就是件再快樂不過的事了！在每天這樣一個分享技術的知識殿堂裡，林國龍等於無私地選擇了傳授技術，就得把它發揮到淋漓盡致的境界！ |
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科技始終來自於人性 |
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| 一直以來，在別人眼中，林國龍學任何事物都能很快進入狀況，在組織邏輯上抽絲剝繭的能力更是純熟，而這些全得歸功於他一遇到問題就得拼命找出解答的特性，從以前大學人生方向的探索，延伸到資訊領域的研究都有很大助益，直接養成他爾後在電腦技術上追根究底的學習精神，常會思考該如何找出一套邏輯的關連性，加以反推理、驗證，得到解答。因此，在教學過程裡，他也常以個人的學習態度勉勵學生，多多培養在邏輯組織上的思考能力，他認為，電腦的通訊協定不管怎麼Update，本身的標準觀念還是一樣，只要你建立起求知慾的學習模式，就像刀子一樣，花一段時間把自己的腦袋思考磨利一點，一旦養成分析的能力，那不管套用到哪種領域去學習，成效都會很顯著！ |
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| 此外，著重人文思考的他也不忘建議後輩，將來在學習電腦上必須加入人文宏觀的考量，畢竟科技帶來人類的方便才是今天學技術的重要目的，讓人想要更努力去讓它動起來。所以，首當其衝的資訊人員更應該要朝成為一位全面性的整合人才而努力，因為資訊的速度不可能讓企業和個人永遠只鑽研某一廠牌、某一技術的學問，片面的狹隘思考並無法找出最完整、合宜的技術方案。他認為，IT人唯有透過全面性的學習方式，必須懂得適時跨出自己專精的領域，並不斷用正、反、合的辯證方式比較出不同系統的優劣，才能做到交互應用的最佳化功能，為企業找出最好的solution，也為自己的生活帶來便利。 |
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| 「人是靠『意義』而活著，當我研究的技術能跟人的生活有了緊密的結合，所有努力的一切就都變的很有意義，冰冷的技術與學理，也在這瞬間發光發熱，透過這個實現的過程，我便可以把學習、電腦技術、成就感和生存的價值徹底整合在一起，每天很快樂地學習，再把學問分享出去。雖然，許多技術的學習過程並沒有想像中的順利與快樂，但是我相信，緣於初衷的奮鬥，儘管過程有些不如意，最後在自我實現之際，一切都將轉成喜悅的插曲。」秉持『助人為快樂之本』的教學信念，林國龍如此衷心地期望在自己的有限生涯中，都能不枉此生地做到盡善盡美，成就自己也成就別人！ |
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| 採訪撰稿：恆逸資訊 陳秀慧 (Joanne) |
