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| 小時候，家裡附近舉辦電腦工業革命的活動，年紀尚小的楊先民從一些很早期的電腦遊戲中，第一次發現自己對電腦的興趣。之後，高中電腦課老師教授的Basic語法，則是他真正寫程式控制電腦的初體驗，當時的他對其他科目根本提不起勁，唯獨對於電腦課情有獨鍾，平常在鑽研資訊相關書籍的習慣外，三次月考就有兩次出現滿分的好成績，也讓他很早發掘自己在資訊方面有別於其他科目的出色能力，越玩越有興趣的他，更篤定了未來拿資訊當工作飯碗的決心。
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投入恆逸資訊的伏筆 |
| 楊先民和恆逸的因緣，早在他還沒從淡江資訊管理系畢業前就已搭上線了，那時為了想跟學校所學理論做些區隔，楊先民擔任軟體工程師寫程式以增加實務經驗。那段時間在恆逸第一次執行也是生平接觸的第一個專案：和泰汽車線上問券系統，由他獨自寫了30%程式後，其餘70%則採用技術轉移的方式，對於完全沒有表達技巧經驗的他來說，第一次站上台教人開發程式，楊先民坦言解說狀況並不理想。
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| 不過，中間技術轉移的過程卻讓他體會不少，因為當時礙於專案的經費和時間有限，使用者多樣的需求如果照單全收地用在程式設計裡會有困難。因此，為了居中協調技術需求的可行性與短時間窒礙難行的關鍵，他不只聽系統分析師的話，還學會跟使用者實際互動溝通，幫助他們進一步理解中間的執行過程。「恆逸的好處就在這裡，以程式語言來說，雖然那是我第一次寫，不過因為恆逸的專業人才很多，隨時有問題都可以很容易找到前輩請教。」那時楊先民對恆逸的專業就已留下深刻印象。
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| 到了軍中，在軍旅體系下寫程式，並沒有機會和長官們面對面溝通需求細節，所以他在進行陸軍補保帳核賠系統一案時，因為補保系統的流程還是必須一個一個往上呈報，在沒法個別溝通的情況下，他只好抱著堆積木的心態，盡量把程式寫的很活躍，預留修改的變動幅度以應戰每一層長官可能出現的需求。雖然過程多了些許麻煩，不過卻讓他了解到日常生活中搞不好也有可能發生不能和使用者直接溝通的相同情況，那麼每次寫程式當然更應把握越靈活越好的原則。沒想到，這個在社會一般專案上無法學到的新體驗，除了影響他在程式設計的變通竅門外，無形中也對他未來靈活的教學態度提早種下了因。
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看中技術成長，決心轉業 |
| 再度找工作，楊先民看中的是未來的發展，希望自己一開始微薄的薪水，日後會因技術增強而日益升高，所以一退伍後，壓根也沒想過四處應徵找工作，便在先前愉快合作的關係下，一心一意就只想再回到恆逸這個優異的專業環境學習。只以技術進步為考量的他認為，當時教育風氣並不盛行，如果到別家公司寫程式，想參加專業教育訓練的機會並不多，到頭來可能都還是專精於某一程式技術內打轉，被一成不變的技術綁死而沒辦法進一步成長。而衡量恆逸各方面的專業、技術、制度就不會有這方面的問題，專業技術要前進時，不會沒有動力，讓他深深覺得安全感十足，因而放心投入。
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| 不過這次再回到恆逸的他，卻不再以程式設計為志，反而選擇了教學這條路。即使以前執行專案開發所做的工作確實收穫頗多，但是楊先民知道永無止境的撰寫程式並不是生命中唯一想要的，看到恆逸教學工作日新月異的紮實技術，正好給了他擺脫固定模式，重新出發的大好機會。為了使技術生涯更多元充實，靜心思考，確定未來方向之後，楊先民放棄了程式設計工作，轉而擔任教職。 |
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落實因材施教的輔導哲學 |
| 對他來說，程式設計師和講師本是南轅北轍的工作，程式設計師長時間只對著電腦講話，所以剛開始自信技術實力堅強的他初為人師，唯一擔心的只是過於艱深的口語表達方式，楊先民說那時候從恆逸資深講師群中，擷取每個不同派系的優秀教學方式，就成了他最速成的學習管道。
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| 不過，由於每個學生習慣講師的教學方式不盡相同，為了讓學生最具成效地汲取知識，楊先民在這方面倒是落實了至聖先師孔子的教學精神－「因材施教」，下了一年功夫的觀摩學習，先從不同資深講師各有千秋的精華中，融會貫通出屬於楊先民自有的一套教學哲理，上課中，再依照每個班級不同程度學員的需求，採取可靜可動式的引導教學。 |
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| 以 SQL Sever 資料倉儲的課程為例，在學生彼此程度差異有別的情況下，為避免有太簡單或太艱難的反應，楊先民採取了「中庸」的保守策略，端賴每一班學生整體素質的強度來調整表達難易度的尺規；並以理論基礎紮實為主軸，除了教材上的內容之外，也額外補充自己多年經驗所整理出的一些資料，正因為深信這絕對是對他們工作實務、考試都很有幫助的精華部分，所以用心良苦的楊先民在這點上倒是極度堅持學生務必用心吸收的嚴謹態度。 |
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| 至於上Pocket PC程式設計課程時，由於是第一位開班授課的講師，在資源還不算很充裕的新領域內傳授新知，楊先民認為自己只不過比學生早一步研究罷了，所以上這門課擺脫了嚴師的外衣，他又變成了和大家不分彼此、立於平等位置互相學習的資訊朋友，只見他更活躍地運用互動討論、研究的交流方式來傳授新技術，藉以提高學生技術的增長。基本上，楊先民認為學生花錢上課，講師的專業能力和表達能力就要給予最好的專業輔導，課要上好，就要用最適合個別的方式傳授，因此面對每一班子弟兵他採用的教學態度都不盡相同，在他所及範圍內必定竭盡所能幫助不同程度的學生融會貫通。 |
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| 不過畢竟教學所做的只是輔助工作，一切還是得靠學生肯努力配合實做才具功效，所以在教學責任感的驅使下，楊先民反而時常憂心忡忡學員是否具備實際運用的技能，「他可能今天學會了操作、學會了語法、所有的程式碼都知道了，但偏偏思想不會變通，不曉得可以應用在哪裏？所以，每次上課我一定會把每一科目的主軸精神顯現出來，以SQL
Sever資料倉儲為例，為何會用到資料倉儲？比如說，我今天要查A公司某位員工在三月的銷售成績是多少？就必須用到資料倉儲查閱，如何去查閱……，一旦讓他們掌握大元素的精神後，他們便可很快地學會操作，了解日常生活可變通運用的範圍，藉此去延伸做出更多不同的嘗試可能。」 |
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一半講師，一半程式設計，交叉補充能量 |
| 初踏入陌生的教學領域，以前工程師背景所累積的豐富實戰經驗，這時正好發揮作用，大有助益地幫助他活用在互動教學的實例表達上。而且也因為技術實際會發生的問題其實大同小異，所以他還可從邊教邊學的過程中，把學生日常工作所碰到的問題變成自己吸收實務經驗的另一有用途徑，經由本身專業背景的阻嚼消化後再還原給學生，達到教學相長的最佳效果。 |
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| 不過，要成為一位最好的講師，楊先民知道這樣的學習還不夠，最需要的還是親身實例的輔助，所以他期許自己教學工作到一段時間後，一定要再重拾程式設計的工作再次充電。「程式技術不斷在改變，如果沒有重新投入開發專案的經驗，授課的案例必定枯竭，脫離時勢。我希望能一段時間專心授課學新技術，一段時間撰寫程式實務應用，相輔相成地交叉吸收資訊，是我認為最好的學習方式。」他認為，當講師不可能永遠長時間偏於最新技術領域的鑽研，必須每隔一段時間就跨出來輪替一種吸收知識的方式，充實最新知識和實務經驗兩者間的不足之處，互相平衡。也只有利用這樣的方式再換回到講師角色時，才能在研究新技術的同時，又能重新以程式人員的心態準備授課內容，把撰寫程式的範例運用在上課中，更貼近學生真實的需求。 |
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著作的催生是成就感的最大來源 |
| 從去年五月起，楊先民不定期在「PC2000」的雜誌專欄上發表ASP相關技術文章，藉以磨練技術文字的表達功力，而這似乎是為他將來出書的心願提早做好暖身動作。終於，「實戰
Pocket PC 程式設計」一書的出版，帶給了楊先民一個最大的成就滿足。 |
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| 楊先民說那時對Pocket PC技術觀察許久，看到Pocket PC的活力與潛力，便和幾位有志一同的朋友，以不可錯過的商機說服了出版商出書，沒想到才剛跨出成功的第一步，寫書的辛苦過程竟讓朋友一一打了退堂鼓。為了出版商的決定，也為了讓技術新知散播出去，楊先民課餘熬夜趕工，耗時費力的堅持，總算讓「實戰
Pocket PC 程式設計」得以問世。很慶幸的是，這本目前市面上唯一的中文Pocket PC，其亮眼的銷售成績也沒讓他的辛苦白費，除了經歷上又多了個作家頭銜外，教學上的影響尤其是成就的來源，「講師工作就是要多方面盡量充實自己，在技術實力、口語表達、研討會發表以外，文字陳述能力也是講師不可或缺的一部份，寫書的成功最能代表一位講師的成就，書賣的好，知名度跟著提升，能用自己的市場著作親自教授學生，相對也讓上課的內容增加權威性，讓學生更加信服！」 |
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埋首資訊工作，樂在其中 |
| 到底要怎樣才能在資訊行業如魚得水呢？楊先民以過來人的身份建議，以從事資訊工作來講，必要的苦工還是要做，從低階工程師開始為自己慢慢打好基礎，不斷精進，如此即使未來想轉換業務或其他領域，以前寫程式的經驗也可派上用場。不過，對於剛想要投入的人，他不忘耳提面命地提醒著，千萬不要一味以為資訊行業有前景，就一窩瘋地也想來分一杯羹，只看中眼前的物質魅力而投入，根本是個本末倒置的錯誤出發點，「因為資訊是個急速變化的行業，如果不能承受中間的劇烈變化，遲早還是會離開資訊界。」 |
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| 以他自己的經驗來說，以前寫程式辛苦的時候，唯一支撐的是對資訊心存的一份興趣，高興寫程式不是因為中間的過程，而是很喜歡以使用者需求的角度出發，最後所得到大家都覺得好用的肯定。因此，從事資訊行業的基本條件，他堅定地說，肯從低階工程師歷練來打好基本功夫以外，有興趣最重要，做一項自己快樂、有發展，能樂在其中的工作，遠比賺錢交差來的重要！自稱不管是程式設計，抑或資訊授課都是抱持「自娛娛人」態度的楊先民，相信只要有興趣，樂在工作，就一定會有成就！ |
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| 採訪撰稿：恆逸資訊 陳秀慧 (Joanne) |
